Desde la implementación del Plan Decenal de Educación 1992-2002, pasando por el Plan de Desarrollo de la Educación Dominicana 2002-2012, hasta llegar al Plan Decenal 2008-2018, se han hecho esfuerzos sostenidos orientados a propiciar la participación y la integración de la comunidad a los procesos educativos que se desarrollan en la escuela, desde esa perspectiva se han constituido diversos mecanismos de Participación Comunitaria en la escuela, tales como: consejos escolares, asociaciones de padres, madres, amigos y tutores de la escuela, federaciones de padres y madres, escuelas de padres y madres y juntas descentralizadas, programas de apadrinamiento, entre otros.

Es justo reconocer, que en cierto modo, el avance que ha tenido la educación dominicana en las últimas décadas, se debe al aporte que han hecho padres, madres, tutores, amigos, técnicos, personalidades e instituciones gubernamentales y no gubernamentales al sistema educativo. Sin embargo, es necesario resaltar que esos aportes han estado dirigidos a resolver problemas cotidianos de la escuela, sin obviar las contribuciones realizadas en el ámbito de la infraestructura física y tecnológica, que han contribuido al mejoramiento de los entornos donde se desarrollan la gestión escolar y las prácticas pedagógicas.

No conforme con los logros obtenidos y viendo la necesidad de profundizar en la búsqueda de soluciones dirigidas, específicamente al mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes, que es la razón de ser principal de la escuela, y dando cumplimiento a la política número 5 del Plan Decenal de Educación 2008-2018 que plantea que “el Ministerio de Educación creará las condiciones necesarias y movilizará la sociedad dominicana y las comunidades educativas para asegurar el cumplimiento del horario y calendario escolar a fin de posibilitar el aprendizaje de los estudiantes”, El Ministro de Educación, Maestro Melanio Paredes, emitió la circular No.01 fechada 03/02/2010, en la que instruye formar los Comités de Curso de Padres, Madres y Tutores, como órganos de Participación Comunitaria a nivel de aula, a los fines de acercar cada vez más la familia a la escuela: Con la consigna “Papi, Mami, La Escuela te Necesita” y “ La Escuela no Puede Sola”.

Esa decisión ha implicado que en cada aula del sector público del sistema educativo, padres, madres y tutores de los estudiantes de la sección o grado a las que pertenecen sus hijos o hijas se hayan constituido en comités presididos por tres miembros: un/a coordinador/a, un/a secretario/a y un/a vocal, bajo la asesoría del profesor/a guía de aula.

En el sector privado de la educación también se perciben acciones alrededor de esta experiencia. Ha significado por demás, una movilización efectiva del liderazgo educativo nacional en todos los ámbitos y estructura del sistema, a los fines de dar sostenibilidad a la relación escuela-comunidad “como núcleo fundamental del sistema educativo dirigido a impulsar procesos de formación integral y aprendizajes en todos sus actores, impactando progresivamente en el desarrollo humano de las comunidades” (MINERD, 2010).

Los Comités de Curso buscan ampliar el rol tradicional de la gestión de la familia en la escuela, transformándola en la gestión educativa que forma actitudes, hábitos y valores que hacen que los estudiantes dominicanos valoren el estudio, el aprendizaje exitoso y sean disciplinados con sus responsabilidades educativas. Por lo tanto, padres, madres y tutores están en el deber de dedicar más tiempo a acompañar a sus hijos e hijas en su proceso de aprendizaje en el hogar.

Ningún intento anterior por acercar la familia a la escuela fue tan relevante ni había impactado tanto al sistema educativo, especialmente la escuela y sus aulas. Puesto que eleva los niveles de compromiso y colaboración de la familia con los esfuerzos que realiza el Ministerio por mejorar la calidad educativa desde la visión de una Escuela Efectiva.

La importancia de la decisión de crear los Comités de Curso de Padres, Madres y Tutores, destaca el deber y el derecho de padres, madres y tutores de colaborar en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

La Escuela Efectiva que promueve el Ministerio de Educación requiere el apoyo cercano: desde el aula y la familia, porque el desarrollo de habilidades para la vida de las personas se inicia en el hogar y se concretiza en la escuela.

Tanto la Misión 1000 x 1000 que pretende optimizar el tiempo en la escuela como la creación de los Comités de Curso de Padres, Madres y Tutores como estrategias para garantizar el éxito de esta Misión, constituyen ideas y acciones innovadoras dentro del sistema educativo, cuyos resultados deben reflejarse en:

Apoyo al trabajo de maestros y maestras en el aula, colaboración con el equipo de gestión del centro, garantía de mayor cantidad de contenidos curriculares, mayor calidad de la educación, mayores y mejores niveles de aprendizaje, mejoría en la relación de padres, madres, docentes y directivos, asunción de los valores de la disciplina y la puntualidad, posicionamiento de una actitud positiva hacia la escuela, convivencia democrática en la escuela, desarrollo integral de los estudiantes, fortalecimiento de la participación social, ejercicio de la democracia, fomento de la ciudadanía responsable, apoyo a las actividades promovidas por el maestro y la maestra del grado que beneficie a los alumnos y alumnas, mejoramiento de la comunicación y relaciones interpersonales entre los padres de familia del aula y maestros y maestras, fortalecimiento de las Asociaciones de Padres, Madres y Tutores del Centro Educativo, verdaderas escuelas efectivas a partir de los indicadores de logro de la gestión institucional y pedagógica.

Fruto de los esfuerzos mancomunados del liderazgo educativo y comunitario las aulas de las escuelas dominicanas están sembradas de Comités de Curso de Padres, Madres y Tutores, conformados mediante procesos organizados, democráticos y participativos, ahí se sustancia la alianza correcta de la familia con la escuela, empoderada y asumida por la comunidad educativa como una política de interés público nacional.

Maestro, Dr. Rafael Santana.
Director General de Participación Comunitaria del Ministerio de Educación.